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【教学设计】4 汽车运动
时间:2020-10-11 13:01:13      

【教学目的】

2.提示:最后,老师要提醒大家实验中需要注意哪些问题。看大屏幕

(4)实验完成后,应整理实验材料。

健康2:发现红色车跑的最慢,白色车跑的最快;

【教学重点】

学生4:电机(拉力)这么快;

【教学难点】

1.老师:我们来看看这个实验除了保持距离稳定,还有什么需要注意的。(应该在同一个桌面上,也就是路况应该是一样的。)还有别的吗?你想得真周到,要的是同一辆车。也就是说,在整个实验中,我们已经确定只有一个条件需要改变,就是——小车的拉力除了小车的拉力外,必须保持稳定。这是我们今天使用的一种非常重要的科学探究方法,叫做控制变量法(板书)

【教学准备】

学生材料:手推车、绳子、垫片、秒表、双面胶带。

教师资料:课件。

【教学时间】

学生3:与司机技能相关的新手,慢而快;

【教学历程设计】

一、导入新课

1.我们来看看这组学生的实验数据,让这组学生派一个代表来告诉大家你们组的实验结论是什么。(车速与拉力有关。拉力越大,车开得越快。汽车行驶得越慢。(

二、视察现象发现问题

1.老师:现在,请在上课前拿出老师发的实验记录单。我们来看看实验记录表怎么填。我们来看看记录表的上半部分。让我们来来回回,看看我们正在研究的问题。我们的假设是?保持稳定的是?需要改变的是?我们来看看下面的某个部门。我们应垂直和水平填充的垫片数量意味着应经常记住测量相应垫片的时间?填写三次最终效果的平均值,那么实验中是否明确每个拉力对应的时间要记录三次?(清除)

3.能根据实验数据得出结论。

1.根据记录,可以提出哪些因素与汽车沿直线行驶的速度有关。

1.问题:车的速度和拉力有什么关系?学生能猜到吗?猜错了也没关系。科学推测是对是错?

三、提出问题分析问题确定研究的问题

2.教学:学生分析的很好,头脑也很清醒。大家都说这些因素可能会影响汽车运动的速度。因为时间关系,今天我们先来研究一下汽车运动的速度和拉力的关系。

(3)计时员和操作人员要配合放车的同学和时间,每次实验至少要举行三次,然后得出平均值,这样才能减少误差。

学生二:山路慢,路快;

学生1:陡坡慢,陡坡快;

2.老师:我们来总结一下今天科学探究的历程:提问——做假设——确定需要改变的量和不需要改变的量——记录实验数据——分析数据——得出结论。

学生5:随着天气情况,晴天,快雨,慢天;

1.问题:既然大家都发现老师有问题了,既然汽车的运动速度可能和什么因素有关?(可以结合生活中汽车运动的情况,尝试分析汽车运动速度的因素。学生们敢于回忆认识的小伙伴,用小手向老师示意。老师发现有些朋友有自己的答案。(

四、提出假设设计实验

2.老师:也就是说,你发现有的车跑(快),有的车跑(慢)。你的眼神真的很犀利,一下子就发现了秘密。其他朋友都知道了吗

学生1:拉力越大,车开得越快。拉的越慢(板书)

2.老师:这些只是大家的猜测。如果我们想验证我们的假设是否正确,我们需要做(实验)来进行验证。

3.老师:同学们,你们看,今天老师还给你们带了一辆车。看看这辆车和屏幕上的车在外观上的区别。(健康:车后面有个挂钩,挂钩上拖着一条长线)

4.老师:检查真的很仔细。既然要研究汽车的拉力,拉力是怎么来的?(健康:直接用手拉)但是老师有个问题:你的手能准确控制力量吗?(健康:不能)

5.老师:其他同学有不同看法吗?学生们注意检查老师提供的设备,看看是否还有其他学生有新的发现。好吧,你说你的眼睛真的很锐利。他发现老师提供的设备有垫圈。能告诉大家怎么用垫圈改变张力吗?(健康:通过增加垫圈数量来增加张力)太好了。那个老师有个问题。第一次挂洗衣机应该挂几个?(一)一个够不够?我们来看看老师挂了车还能不能动。(不能动)所以第一次要挂两个状态,保证车刚好能动。明白了吗?(知道)

6.老师:嗯,现在有张力了,怎么研究汽车运动的速度?同学们想想之前我们是怎么判断物体运动速度的(好,你说:有没有另一种方法可以同时看到经过的路程?健康:看同程的流逝时间)记住知识真的很靠谱。现在我们来看看同一段旅程的流逝时间。(好)既然路程是一样的,也就是说我们在实验中要保证汽车的运动(距离)保持稳定,那么我们首先要确定我们汽车运动的起始位置,并用双面胶带标记出来,然后确定一个终点的位置和距离,这样就牢固了。等一下。在实验中,我们必须保证汽车的开始和结束位置(保持稳定)。现在有什么区别?(对时间)学生看老师给大家准备了什么(秒表)。你知道怎么用吗?(知道)

五、确定可变和不行变量

健康1:发现各种车;

六、指导实验记载单

1.问题:我们都知道科学课需要我们(动手和动脑),但更需要我们有一双批判的眼睛去仔细考察和探索秘密。接下来老师会给你看一张动图,请擦亮眼睛,从图中看到什么。还是发现了什么?(仔细看仔细发现的同学可以举手)

1.教学:今天老师带大家走进汽车的世界,感受汽车运动带来的科学秘密。你想知道吗?(思考)声音真大。然后我们这节课一起研究汽车的运动。(板书)

(1)注意稳定条件和需要改变的条件,做好实验记录,分析数据得出科学结论。

(2)分工(操作、计时、录音等。)在实验过程中要合理,任务要明确,协同完成探究动作。

1课时

凭证假设设计实验。

七、指导学生做实验

八、课堂小结

按照“问题-假设-实验-结论”的科学探究过程。

2.能够根据假设设计实验并进行验证。

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